La política de lenguaje de Eritrea, país ubicado en el cuerno de África, permite el uso de sus nueve lenguas como herramientas de enseñanza dentro de la educación primaria. Gracias a esto, durante las últimas cuatro décadas, los instructores han realizado investigaciones sobre dichas lenguas, han escrito sobre ellas y las han desarrollado como herramientas de enseñanza en los colegios. Sin embargo, el uso de estas lenguas en la educación básica, particularmente de las lenguas minoritarias, ha presentado varios retos, los cuales van desde la poca aceptación social de estas lenguas como herramientas dentro del sistema escolar, hasta la dificultad de poder escoger entre todas las variaciones dialectales que existen. Actualmente, las nueve lenguas del país son representadas por medio de tres tipos de escritura con grandes diferencias en la aceptación social, en la adecuación de la escritura para dichas lenguas y en algunos casos, en la disponibilidad de material de una misma lengua en diferentes tipos de escritura. Estos y otros desafíos que se presentan al tratar de desarrollar una lengua minoritaria en el sistema educativo bajo el contexto de una política lingüística pluralista serán discutidos en esta propuesta.