La posmodernidad ha destacado las diferencias y, en relación al lenguaje, ha enfocado la variación lingüística como objeto de reflexión. En las últimas décadas, este tema ha sido estudiado y analizado en diversos ámbitos, demostrando un interés en la multiculturalidad y la variación lingüística, no solo en grandes ciudades, sino también en espacios más pequeños. Por ejemplo, se han presentado trabajos en congresos de la Cátedra UNESCO sobre mejora de la calidad y equidad educativa a través de la lectura y la escritura, con enfoque en el ámbito bonaerense argentino. A pesar de que la ley y los reglamentos escolares favorecen la mirada intercultural, la investigación muestra que docentes y futuros profesores se sienten desorientados al abordar las diferencias lingüísticas en la enseñanza. Se enfrentan al conflicto entre el discurso de las regulaciones y el valor simbólico de la normativa basada en la lengua estándar. Ante esta situación, la pregunta es qué aportes pueden hacer los lingüistas al revisar las teorías del lenguaje y cómo su reflexión, desde la perspectiva de la Escuela Lingüística de Columbia, puede llevar a la creación de estrategias didácticas que respondan a las necesidades actuales. Es necesario encontrar soluciones que aborden de manera efectiva la diversidad lingüística en el ámbito educativo.